Le wiki de Jacqueline Brenasin


J’oppose la démarche QRV : Question, Réponse, Validation à la démarche “OHERIC” (Observation, Hypothèse, Expérience, Résultats, Interprétation, Conclusion) et à ladite « démarche » d’investigation pour les élèves.

Résumé du modèle de la démarche expérimentale

Telle que je l’ai proposée, la modélisation de la démarche expérimentale pratiquée par les hommes de science comporte deux représentations complémentaires et indissociables.
La première concerne son déroulement:
  •  La démarche expérimentale passe nécessairement par trois phases: de questionnement, de recherche de réponse et de validation. Elle ne se conclut jamais par une affirmation directe. 
La seconde concerne sa structure :
  • La démarche expérimentale met obligatoirement en jeu trois mondes : le monde expérimental, le monde théorique et le monde technique. 
On peut les représenter de la façon suivante:


En utilisant les instruments réalisés dans le monde technique, les activités de mesure permettent de comparer les résultats des observations réalisées dans le monde expérimental et les lois élaborées dans le monde théorique sans qu’il soit possible de les identifier. 

Il existe une différence fondamentale entre la production de connaissances nouvelles et l’enseignement des connaissances déjà crées. 

Il me semble qu’il serait pertinent :
  • de montrer comment s’établit la relation qui existe entre la théorie et l’expérience; 
  • de présenter les entités enseignées : grandeurs physiques, définitions, principes, lois, théories, etc. comme des outils de la pensée justifiés par le fait qu'ils fonctionnent.

2014. Une version allégée, resserrée et actualisée de mon ancien livre « la démarche expérimentale » est maintenant disponible en version numérique téléchargeable sur liseuse électronique sous le nom « La démarche expérimentale ? Mais c’est très simple ! » 

Je laisse à la disposition des internautes les annexes complètes qui comportent les calculs résumés dans le livre. 

Le modèle  que j'ai construit permet d'analyser les difficultés d'ordre épistémologique que l'enseignement de la physique affronte et de proposer les moyens de les surmonter. 

Biographie 

J’ai fait ma carrière en tant que Maître de Conférence à l’Université Pierre et Marie Curie. Mon expérience dans le domaine de la recherche et de l’enseignement m’a mise en mesure d’imaginer un « modèle de la démarche expérimentale ». Mon cadre théorique permet de comprendre les origines des difficultés rencontrées pour enseigner la physique. Je les analyse et décrit les moyens de les surmonter. Les annexes illustrent et valident ma théorie.

Documents de recherche

Les documents de recherche qui comportent la description des expériences et les analyses qui ont précédé la rédaction de "La démarche expérimentale" sont disponibles:

Applications

Documents complémentaires:

Contact

Si vous avez des commentaires vous pouvez me contacter au: <[1]>